Miércoles, 18 de octubre de 2017
Bienvenida del Seminario
La sesión da comienzo a las 16:50 horas donde Raquel y Beatriz de la Red Escuelas para la Sostenibilidad de Palencia, responsables de la organización de esta VII edición del seminario de EsenRed, dan la bienvenida a los asistentes, especialmente a las personas nuevas que nos acompañan que son de la futura red de la Comunidad Valenciana. Seguidamente se hace una ronda de presentaciones.
Ponencia marco-inspiradora + reflexión
Tal como aparece en el programa se da paso a la Ponencia/Marco inspiradora a cargo de Jose Manuel Gutiérrez de IRAES 21, que nos ilustra con un Taller-exposición del reciente informe, del que es coautor, “Educación para la sostenibilidad en España. Reflexiones y propuestas”(
Anexo I). La puesta en escena parte de una dinámica (Kahoot.it) que nos hace reflexionar sobre nuestros conocimientos en Educación Ambiental. Repasamos de forma conjunta los hitos y los cimientos de la EA en el mundo, en Europa, y debatimos el estado actual de la sostenibilidad y sobre los ODS, y también sobre conceptos como sensibilización y concienciación.
Se menciona a lo largo de la exposición el interés del llamado Informe Delors “La educación encierra un tesoro”, donde se plantan los principios de la educación del siglo XXI, y cuyo título nos parece inspirador.
Finalmente debatimos y realizamos una valoración del informe presentado, en el que se además concretamos con una serie de propuestas de futuro, entre ellas la necesidad de
formación del profesorado en el papel de acompañante de los alumnos, y en su
cambio de rol como acompañante para comunicar/trasmitir la necesidad de trabajar la sostenibilidad, dada la complejidad de la realidad actual. Más información sobre el taller en el (
Anexo II)
La sesión finaliza a las 20:15 horas.
Con posterioridad a la cena, y a pesar del cansancio acumulado, hacemos gala y degustación de los productos típicos y delicatesen aportados por los asistentes. Como sugerencia, apoyada por un gran número de asistentes, se indica que en la próxima edición se incluya esta sección bautizada como "recena" en el programa del seminario.
Jueves, 19 de octubre de 2017
Qué es ESenRED y presentación de cada red
Comenzamos la sesión a las 9:30 horas, y JoseManu de IRAES 21, que a modo de recordatorio y sobre todo en consideración a las nuevas redes que nos acompañan, hace un repaso de lo que es/somos EsenRED, de los 55.000 docentes y cerca de 1.100.000 estudiantes implicados en esta aventura de la sostenibilidad, sobre la relación dialógica que mantenemos, sobre los orígenes que se remontan a 2008 y sobre la primera CONFINT en Brasilia (
Anexo III).
Seguidamente toman la palabra Ana y Mar, de la Red Educar hacia un Madrid más Sostenible, del ayuntamiento de Madrid que, a través de una dinámica nos ayudan a reflexionar sobre la identidad y características de nuestra propia red. Los interrogantes que nos plantean a cada red son: cuál es el principal objetivo de mi red, cómo se organiza, qué requisitos tienen que tener los centros para formar parte de la red, en qué consiste y cómo se organiza el trabajo con los centros, qué hacemos bien, qué es lo que no acaba de cuajar, y qué nos preocupa.
Después de que cada red realiza su reflexión a partir de esos interrogantes, se pasa al trabajo en pequeños grupos –ya heterogéneos en cuanto a redes- y sobre la información previamente aportada por cada red, dibujamos un panorama que nos permite visualizar lo que tenemos en común, lo que nos diferencia y las conclusiones que extraemos de todo ello.
A modo de conclusiones nos damos cuenta de que los objetivos que nos identifican y que todos compartimos son:
- Asesorar y apoyar. Se planteó el debate de si asesorar es un “objetivo” o una “función” de las redes.
- Intercambiar experiencias.
- Impulsar la sostenibilidad de los proyectos educativos de centro.
- Empoderar al alumnado.
- Fomentar la educación en valores de ética ambiental.
- Implicar a toda la comunidad educativa en la sostenibilidad.
- Transformar el entorno.
- Asumir la educación ambiental como elemento transversal de currículo.
El resto de conclusiones se pueden encontrar en el (
Anexo IV)
Balance de lo realizado por ESenRED en el curso 2016/17
Tras el café, José Ignacio de IRAES 21, Fran de la Red de Agenda 21 Escolar de Albacete y Silvia de RedECOS de Canarias hacen un repaso de cómo ha ido el curso pasado, en relación a la evaluación de los objetivos de ESenRED, cuyo borrador nos enviaron previamente, Se presenta un resumen ejecutivo de los resultados de la evaluación, y se somete a reflexión los resultados de las encuestas de satisfacción de quienes participan en ESenREd. Las aportaciones se recogen en el documento Evaluación ESenRED 16-17 (
Anexo V)
También se inicia por parte de quienes asumieron su coordinación, . el repaso de los resultados de acciones de las diferentes líneas del Plan de Acción 16-17 con vista a tener en cuenta su experiencia y sugerencias para la elaboración del plan de este curso.
Intercambio de experiencias de redes
Después de la comida y dinamizado por el grupo de técnicos de la Red de Albacete (Fran, Juan Pedro y Mª Luisa), se realiza una dinámica, a través de la que de forma enlazada, cada red va presentando una experiencia de éxito y un reto, dentro de una serie de ámbitos que se definen previamente: a) modelo de asesoramiento; b) articulación de la participación en los centros, c) trabajo en red; d) reconocimientos (a centros y docentes); e) exigencias documentales; f) integración curricular; g) apertura al entorno. El orden de intervención lo marca quien consiga aportar las claves para conseguir el reto a la anterior. El resultado es que todas las redes presentan sus experiencias novedosas y se llevan consejos para mejorar su trabajo.
En este apartado, tal como se había prometido, se dan cinco minutos para una presentación especial a las nuevas redes: Valencia y Valladolid.
Los técnicos de Valencia (José Mª Sanchís, Cristina Espinosa y Anna Pons) nos cuentan sus avances, y con mucha ilusión, ven cercana la creación de su red, a pesar de ser de las dificultades. Se evidencia sus ganas de formar su propia red, y se comparte con ellas la preocupación del lento funcionamiento de las administraciones.
Por otro lado David, educador de la Red de Huertos escolares de Valladolid nos presenta su red de huertos de Valladolid, y junto con Rosa Fuente de Educación Ambiental de la Junta de Castilla y León, nos hablan del aprovechamiento educativo de los huertos y nos aportan el enlace donde publican su
"Guía Didáctica Sembrar Educación Ambiental"
Aprovechando que ha surgido el tema de los huertos escolares, Helena del Pozo de la XESC, nos informa de la existencia de la
Red de Universidades Cultivadas, cuyo enlace nos aconseja visitar. Sugiere que sería interesante conocer esta red y sus propuestas, ya que pueden surgir sinergias con nuestras redes.
Paula Pérez, de la XESC, toma la palabra, y enlazando con el tema nos informa del libro "
Agroecología escolar" que acaba de publicar Germán de la red de huertos de Sant Cugat, por si fuera del interés de los miembros de la red.
Construimos entre todos
A partir de las 10 Claves educativas para una vida sostenible en la Escuela y su entorno, redactadas por los profesores que participaron en la III Confint de Logroño, Raquel de la Red Palencia toma la palabra y nos invita a leer y a la vez a recapacitar sobre lo que los profesores han concluido que deben ser las claves necesarias para una vida sostenible en la escuela. Nuestro reto en esta sesión es reflexionar entre todos y ver qué papel debemos ocupar y podemos hacer nosotros desde nuestra posición de técnicos para ayudarles en el logro de su objetivo.
La dinámica consiste en repartir las claves y trabajar primero en pequeño grupo y luego en gran grupo para "construir entre todos" una relación de acciones tendentes a orientar hacia la sostenibilidad el día a día de la escuela. Las conclusiones se presentan en el (
Anexo VI)
Viernes, 20 de octubre
El vestuario
Sección piloto sacada de la encuesta para la confección del seminario , y que presenta Raquel de la Red palentina.
Y la primera red que se desviste es la Red EHM+S de Madrid ciudad, a cargo de Juan, Ana y Mar. Nos muestran sus estupendos “trajes” con una breve presentación de su red, seguido manifiestan abiertamente un problema que no saben muy bien cómo resolver que es “cómo encajar su proyecto en el proyecto de Esenred, poner en marcha y afrontar la CONFINT escolar por ejemplo”, dada la juventud de su red y el enorme volumen de colegios con los que trabajan.
De forma constructiva y entre todos se les aporta herramientas, sugerencias, pequeñas ideas para ayudarles a sentirse seguros, establecer espacios para la participación de los alumnos, etc. (Ver Anexo VII), apoyándose en acciones ya consolidadas de su red ir localizando sinergias con las acciones de Esenred e ir diseñando su propia CONFINT.
La segunda red que se desviste es la Red Agenda 21 Escolar de Albacete. Juan Pedro, Fran y Maria Luisa nos presentan su práctica de éxito, hablan de lo que se sienten orgullosos, que es su "modelo de asesoramiento". Nos lo cuentan con todo detalle porque dice que les funciona, y nosotros nos sentimos orgullos también por ellos y con ellos, y por supuesto tomamos nota de los aspectos que nos pueden ayudar a mejorar nuestra red.
A modo de conclusión de esta nueva sección, nos parece que se ha enriquecido mucho el debate, que hemos hablado de cuestiones muy concretas sobre metodología, dinámicas...de nuestro día a día que nos preocupan, y para las que debe estar este seminario. Cuestiones que nos ayudan a crecer profesionalmente y también como red. (
Anexo VII)
Plan de Acción para el 2017/2018
A partir del balance del plan de acción anterior, entre todos vamos evaluando cada una de las acciones. Valoramos su continuidad y le damos la prioridad que tiene dentro de Esenred.
Esta sección la coordinan por José Ignacio, Silvia, Fran y Rocio Codes de Madrid Comunidad. El nuevo Plan de Acción queda definido tal como aparece en el (
Anexo VIII).
Responsabilidades en la red, coordinador/coordinadora de ESenRED
Para cada una de las líneas de acción previstas, y de forma voluntaria, se van asignando las tareas. El resultado final de responsables aparece en el mismo (
Anexo VIII)
Los autores de esta tarea fueron también los anteriores técnicos, José Ignacio, Silvia, Fran y Rocio.
![Acceso directo a Centro de Documentación [Foto: Ojo lince ibérico - J.M. Pérez de Ayala]](/es/ceneam/grupos-de-trabajo-y-seminarios/redes_escolares/redes-escolares8/_jcr_content/root/container/container-main/container-side/highlights_list-services52/highlights_item31.coreimg.png/1680210947233/catalogoscolumnadchabis-tcm30-165532.png "Acceso directo a Centro de Documentación [Foto: Ojo lince ibérico - J.M. Pérez de Ayala]")
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